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作为父母，应该如何正确理解劳动教育？

第一，劳动不只是“动动手”“出出汗”，要重视劳动过程对成长的心理影响。

第二，劳动不仅是“过程”和“手段”，更是人格培养的“目标”和“追求”。

第叁，“参加劳动”与“提高成绩”，二者之间并非对立的关系。

第四，劳动能促进“手脑相长”，提高孩子的综合素质。

第五，亲子共同参与家庭劳动，有益于构建和睦温馨的家庭关系。

“家庭劳动教育”的内涵，既包括诸如“打扫卫生”“整理房间”等具体劳动技能的习得过程，也涉及孩子的个性塑造、习惯养成以及责任感培养等方面。亲子共同参与家庭劳动，可以让孩子体验劳动的意义，可以为亲子沟通创造机会，还可以让孩子从劳动成果的诞生和分享中体会亲子合作的成功和喜悦，进而帮助孩子认识到青春应该努力付出，而非躺平享受。

针对部分孩子缺乏自理、自立能力的现状，有的父母根据劳动技能的难度与必要性，帮孩子编制了循序渐进的“劳动学习清单”。但是，在引导孩子“实战演练”的过程中，却发现——虽然孩子的劳动表现“很积极”，但是他把事情搞得“一团糟”。例如：

学洗碗，却不小心把碗打破了，甚至还划伤了自己的手指；

学拖地，拖过的地面满是脚印，甚至还损坏了家里的东西；

学做菜，留下一片狼藉的台面，甚至帮忙收拾比亲自做饭还累；

…………

面对这样的残局，很多父母会觉得还不如自己亲自动手，以避免耗费更多的时间和精力。

也有的父母因为孩子学业竞争的激烈，选择向现实“低头”，放弃劳动教育，情愿“大包大揽”，殊不知——自己和孩子都因此错过了一起享受劳动的过程，也错过了一起增进亲子关系的机会。

可是，亲爱的爸爸妈妈们，孩子的成长不正是从“满地狼藉”到“井井有条”的过程吗？从某种意义上讲，这是孩子“长大”的必然过程。作为家长，我们可能更需要做好我们自己的心理建设：

我是否愿意花费更多的时间陪伴并教会他怎么做？

我是否愿意耗费更多的精力陪他一起他收拾“残局”？

我是否愿意耐心向他解释为什么要这样做而不能那样做？

我是否愿意给予他更多发挥的空间，而不是过多干涉，让他形成他自己的劳动模式和风格？

…………

劳动教育需要立足于真实的生活场景，解决生活中的现实问题，做到“自己的事情自己做”；劳动教育需要依赖于良好的亲子沟通，引导孩子发现并体味劳动中的互动乐趣……能够做到这些，那我们的亲子关系也自然而然地得到了更好的促进。

在这里，我们就以如何教孩子学做“蛋炒饭”为例，来揭示如何在劳动中培养和谐的亲子关系。

在孩子学做蛋炒饭的过程中，爸爸妈妈可以：

与孩子一起分享，你们或孩子对于蛋炒饭的记忆、素材准备的趣事?你们是在讲述彼此的故事和经历；

与孩子一起探究，美味蛋炒饭所需要的饭粒、蛋液以及调料的比例?你们是在尝试尊重彼此的口味差异；

与孩子一起练习，蛋炒饭的各种食材用英语该如何表达、正确发音?你们是在彼此督促共同学习、一起进步；

与孩子一起思考，与粮食生产、粮食流通等相关的国家政策或新闻?你们是在交流彼此对于世界的看法和观点；

与孩子一起讨论，粮食生产、鸡蛋孵化、蔬菜种植等的要求与过程?你们是在关注和参与其他生命的过程；

与孩子一起合作，以绘画的方式绘制蛋炒饭制作流程或经历体会?你们是在用艺术的方式表达对生活的感知；

…………

学做蛋炒饭这么一件小小的事情，不仅可以让孩子学会一种具体的生活技能，还可以通过这个陪伴孩子学习劳动的过程，促进亲子交流，融洽亲子关系。推而广之，在学做蛋炒饭的过程中能够达到的教育效果，在其他劳动过程也能达到！

劳动，是人与环境建立联系最简单又最便捷的方式；和家人一起劳动，是孩子与父母融洽关系最直接又最自然的方式。爸爸妈妈们，珍惜有限的亲子时光，尝试通过家庭劳动走近孩子、陪伴孩子、了解孩子，让和睦温馨的亲子关系成为您和孩子对于幸福生活的共同回忆！