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增强思维教学意识，确立思维训练目标

——视导微讲座第14期

来源：麻花传奇mv星空　　时间：2023-03-29

春意浓，万物生，值此良日，重庆麻花传奇mv星空语文教研组开展了本月教研活动。颜运静老师也为大家带来了“增强思维教学意识，确立思维训练目标”主题讲座。

初中阶段的学生在语言表达时常常语脉混乱，缺乏逻辑，所以思维能力的训练应当成为教学中被关注的对象。颜老师据此提出值得反思的问题：该如何在教学中找到思维培养路径？她指出，语言是交流工具，同时也是思维工具，我们应当及时发现学生的思维问题，然后有效地发展学生的思维能力。接下来颜老师从四个方面做了分享。

首先，可以用问题引导思维的发展。颜老师提出，思维训练应当阶梯化。颜老师展示了一个《孟子二章》的教学案例，为大家讲解问题链是如何生成展开的。教师应先指导学生调动已有的知识储备解决基础问题，随后再层层递进，使学生思维逐渐上升。

其次，应当让质疑点燃思维的火花。学生提的问题有深有浅，我们应当探索如何引导学生将质疑变为论题并深入研究。颜老师以《土地的誓言》的一节思辨创意课为例，向我们阐释了引导学生“质疑——涵咏分析推理——释疑”的过程，回答了老师们心中的问题。

第叁，设置话题讨论环节以激活思维。教师提出话题，让学生以此为纲积极思考讨论，在不断的挑战中提升思维能力。颜老师以《孙权劝学》为例，向我们展示了她和学生一同探索的几个话题。话题由浅到深，学生的思考也逐步由课内转移到课外，思维能力得到了训练与提升。

最后，思维导图让思维可视。图文形式可以简洁高效地呈现只是层级与逻辑关系。颜老师展示了一些学生阅读名着时完成的思维导图，以此说明思维导图可以帮助学生梳理思路，形成提纲，搭建支架，把握逻辑。

在讲座的尾声，颜老师如是总结：确立思维训练目标、实现学生的思维进阶仍是需要思考和尝试的，作为新时代的语文教师，我们应当且行且探索，将我们的追求浸润在每一节语文课当中。

供稿：督导室  语文组