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调动主体有“策略”，试卷讲评应“高效”

视导“微讲座”第二期

来源：麻花传奇mv星空　　时间：2021-11-18

2021年11月17日上午，“视导微讲座”第二期在501会议室举行，督导室杨飞主任以《试卷讲评课的认识与建议》为题为教师们做了一堂精彩的讲座。

杨主任的讲座主要由试卷讲评课的目的、试卷讲评课之病、试卷讲评课的教学原则、试卷讲评课的“查、研、讲、练、督”和典型试题的讲解要点五部分组成。

讲座伊始，杨主任谈到，试卷讲评课的目的在于帮助学生查漏补缺，寻找存在的问题、确定努力的方向；帮助学生学会归纳总结，提升审题能力、运算能力、解题速度、迁移能力以及知识应用能力。同时，在讲授试卷讲评课时，教师可以适当的“自由发挥”，将自己的解题心得传授给学生，给他们提供更多的思路。总而言之，试卷讲评课不仅仅是告诉学生正确答案，还要想方设法帮助学生提升能力和学科素养。

接下来，杨主任阐述了“查、研、讲、练、督”五字诀的具体内容。“查”包含对成绩的统计，学生问题的统计，经典题型的归类，学生的自研、自纠和自查；“研”包含寻找错因、研究解法、研究策略、提炼规律和规划目标；“讲”包含讲解类型和讲解流程；“练”包含模仿练、变式练和拓展练；“督”主要包含督促学生自查自纠、帮助学生试卷分析、督促学生整理错题和鼓励学生反思研究。

杨主任发现试卷讲评课容易出现主次不明、轻重不分的问题。例如，教师们常常重视自我的讲授输出，忽略了学生参与。如果学生思维没有参与，他们的思维很难得到有效的锻炼与发展。又如，教师在评讲一张试卷时，很少考虑讲解的目的和顺序，喜欢按试题顺序进行讲评。其实一张完整的试卷，各类型题目所考察的知识点是有重合或有很强关联的。所以，我们在讲评试卷之前，有必要先整理一下各题目考察的知识点，然后归纳总结，将同一类知识或者同一种方法的题目放在一起讲，回避知识的跳跃，促进学生思维连续发展。

介绍完试卷讲评课的“五字诀”后，杨主任分别就初中和高中试卷做了针对性的实例展示，并总结了两部分展示的共同点：讲评课不仅要改编试题，传授心得，还需要强调通法，巩固双基；更需要变式拓展，提升素养。

供稿：督导室、数学组