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“落五实” “上好课”

来源：未知　　时间：2016-01-26

&尘诲补蝉丑;&尘诲补蝉丑;记陶纯恭教授&濒诲辩耻辞;新课程有效课堂教学&谤诲辩耻辞;的专题报告

2015年12月17日，市教科院陶纯恭教授亲临南开（融侨）中学，为全校教师进行了主题为“新课程有效课堂教学”的专题报告。在这场报告中，陶教授对叶澜先生的“好课观”进行了阐述。他说，叶澜先生的“好课观”可以被理解为“五实”，即“扎实”、“充实”、“丰实”、“平实”和“真实”。

根据陶教授的报告，我对&濒诲辩耻辞;五实&谤诲辩耻辞;有了以下的理解：

首先，“扎实”即“有意义的课”。要明确一堂课的教学目的和重难点，使得课堂设计有的放矢，针对性强。有了明确的目的，才能做到有效地设置课堂环节。

其次，“充实”即“有效率的课”。一堂课40分钟，有效利用有限的时间，让复习巩固、新课教授以及学生练习等多个部分得到合理安排，这一点非常重要。

再次是“丰实”，即“有生成性的课”。在授课过程中，教师对学生的“输入”往往占主导地位。但在授课终了时，学生能否达到教师预先设定的教学目标，能够做到有效“输出”，则通常被视为衡量一堂课成功与否的标准。

第四是“平实”，即“常态下的课”。在教学过程中，被衡量的课常是“公开课”、“汇报课”等经过精心准备的课程。而实际上，就整学期的课程而言，这样的课所占比例是非常小的。因此，要真正做到上“好课”，不仅要能在公开展示的课堂中拔得头筹，也要在平日里没有“评委”的日常教学中做到出彩才行。

最后是“真实”，即“有待完善的课”。古人云，人无完人。在教学中，同样也是没有最好，只有更好。每一次授课后，教师都应对本堂课的优缺点进行总结，以便在今后的教学工作中扬长避短。同时也需要积极吸收来自同事或者学生的建议，使得自己的课堂向着“好课”的目标逐步迈进。

文：赵诗涵