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关键词：着眼未来

校长观点：核心素养是党的教育方针具体化，关注和研究核心素养，本质就是在思考社会环境变化与学生未来发展。

问：核心素养的提出，意味着我们的教育从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，你是如何看待“核心素养”对基础教育的价值影响？

答：核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

核心素养，本质是对“面向未来要培养什么样的人”的思考，并非新话题，却有新内涵，面对更富挑战性的时代格局，旨在进一步促进学生更加健康幸福的生活，成功地应对未来挑战，也就是在思考社会环境变化与学生未来发展。核心素养价值作用，就在于明确了核心素养培育在基础教育中的导向作用，促使我们的教育观念和教育行为发生相应改变。

关键词：实施路径

校长观点：“允公允能 日新月异”，这是南开的校训。“公、能”所表达的就是：爱国爱群之公德、服务社会之能力。即，要有服务大众的公心，有服务大众的能力。

问：课程为什么是核心素养落地的关键？

答：在中学的教育教学领域里，最主要的是把核心素养与课程相融合。因为课程是学校教育活动的载体，又是学生直接学习的内容。核心素养能否落地，就是要看有没有建立起与之相适应、相匹配的课程体系。

什么样的课程，决定了什么样的教育方向、培育什么样的人。而发展核心素养战略归根结底还是在于培养全面发展的人。

南开中学的校训是“允公允能”，“公能”思想既是南开的文化根基，又是课程设置与改革的总的依归。为了实现“公能”培养目标，学校一直以课程为抓手，努力提升课程质量，完善课程体系。历史上的南开就因课程丰富而出名，迄今仍为老校友们津津乐道，难以忘怀。

关键词：公能课程

校长观点：南开将进一步强化特色的必修课—选修课—自修课和学科课程—活动课程—隐性课程有机结合、相互补充的“公能”课程体系。

问：对照“核心素养”的要求，发现一个有趣的现象，它提出的很多要求，都吻合南开中学的课程建构，该如何理解学校“公能”课程体系？

答：早在1984年，学校就开始了课程改革。当时开设6门校本选修课，单纯地希望给学生选择多一点，让学生视野开阔一点，能有机会感受别样的课程文化。

诚然，这项改革在当时饱受质疑，但最终，当家长、学生认识到这些高质量的选修课非但不会影响高考成绩，反而可以在一定程度上拓展学生思维，陶冶学生情操后，才开始慢慢接受这一新生事物。南开的课改也在此时得到了社会各界的理解和支持，踏出了极为重要的第一步。

目前，南开形成了必修课—选修课—自修课和学科课程—活动课程—隐性课程有机结合、相互补充的“公能”课程体系。值得一提的是，学校课程体系有选择性和自主性。每个学生有自己的想法。举个例子，现在的体育课变成了选项教学。高中这叁年，如果喜欢足球，叁年可以只选足球。与兴趣爱好结合起来，这叁年就能够培养一种体育技能，这种技能变成爱好，也受益一生。

同时，学校还有排球、武术等数十个体育模块，可供学生选择。艺术方面有数十种模块，这样对学生的个性发展、能力发展、对事物的看法与以前相比有很大的不一样。此外，模拟飞行器课程，地理实验室、数学实验室等，让学生有更多的自主性和选择性，也是落实核心素养学生的自主性。

2014年9月，学校研究成果“普通高中特色校本课程的开发与实践——以重庆南开中学为视角”荣获了国家级教学成果一等奖，南开中学成为西南地区唯一荣获一等奖的学校！

关键词：思想自由

校长观点：从本质上看，南开的教育就是培养、鼓励、激发学生的个性、创造性，比课堂上传授知识还重要的是，学校和老师总是千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而作出自己的选择。

问：在南开校友名录中，既有20余名国家、省部级领导，30余名院士，诸多高考优秀学子，也有王源这样的娱乐明星等，学校是如何发现、激发学生个性，促进多元发展？

答：在南开，学生社团是培养学生智性、悟性和灵性的自由天地，是培养学生公心和能力的热土。譬如本学年，就有47个学生社团，无论是汉服社、机器人社、化学社、还是模拟联合国社等，都让同学们遇见最优秀的自己，多一种体验，多一份收获。

从本质上看，南开的教育就是培养、鼓励、激发学生的个性、创造性，比课堂上传授知识还重要的是，学校和老师总是千方百计地给学生创造一个开放、包容的成长环境，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而作出自己的选择。

我们始终考虑的是，怎样让学生通过学校教育，具备能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

多年来，南开中学一直试图在这方面做一些改变。南开学生之所以能考出好的分数，升入理想中的大学，不仅仅在于他们对知识的熟练掌握运用和解题技巧的得心应手，根本的还是他们在中学阶段塑造了健康的人格，养成了自觉学习的习惯，有天下为公的责任担当和日新月异的朝气。所以当别人进入高叁，一天都在埋头做题时，他们还能够全力以赴地组织班级排球比赛，下午两节课后，可以自由参加各种各样的社团活动，寒暑假在世界各地的志愿者组织中服务，也可以在高一时就在联合国青年论坛上全英文演讲。

关键词：特色高中

校长观点：学校不能千校一面、万人一貌。市级重点中学转型为特色高中是一件好事情，让更多优秀人才脱颖而出，也符合党的十九大报告中对于教育改革发展的总体要求。但不能为“特色”而“特色”，要通过这个过程，清晰而系统地梳理学校的办学方向，更好地促进学校的内涵发展。

答：学校不能千校一面、万人一貌。市级重点中学转型为特色高中是一件好事情，让更多优秀人才脱颖而出，也符合党的十九大报告中对于教育改革发展的总体要求。当然我也要提出一个建议，不能为“特色”而“特色”，建设“特色高中”不一定非得在短时间里达成某种成果成效，但可以通过这个过程，清晰而系统地梳理学校的办学方向，更好地促进学校的内涵发展。

党的十九大报告中明确指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。对于南开来说，虽然整体有办学优势，但也要求我们培养更多“拔尖”人才，“拔尖”人才不仅仅学习层面“拔尖”，在德智体美全面发展上都要具有“拔尖”优势，这也是社会赋予南开的社会责任和殷切期望。